P8 2019 (Lille - Anne-Marie REGNIER) Nouveau DES et certification : Améliorer la réflexibilité des internes grâce aux Groupes d'Echanges de Pratiques (GEP)

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L’enseignant doit avoir une formation en animation de groupes	1	2	3	4	5
L’enseignant est efficace s’il a plus de savoirs (théoriques ou pratiques) que les internes sur les sujets traités	1	2	3	4	5
L’interne doit être motivé pour participer au GEP	1	2	3	4	5
L’interne de 3ème année tire plus profit du GEP que l’interne de 1ère année	1	2	3	4	5
Le récit de l’interne provient toujours d’une consultation médicale, qu’elle soit ambulatoire ou non	1	2	3	4	5
Pour répondre à la question de recherche, l’interne peut prendre comme référence les « dires » d’un de ses maitres	1	2	3	4	5
Le critère le plus important pour l’évaluation de l’interne en GEP repose sur sa présence aux différentes séances	1	2	3	4	5

L’enseignant doit avoir une formation en animation de groupes

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L’enseignant est efficace s’il a plus de savoirs (théoriques ou pratiques) que les internes sur les sujets traités

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L’interne doit être motivé pour participer au GEP

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L’interne de 3ème année tire plus profit du GEP que l’interne de 1ère année

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Le récit de l’interne provient toujours d’une consultation médicale, qu’elle soit ambulatoire ou non

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Pour répondre à la question de recherche, l’interne peut prendre comme référence les « dires » d’un de ses maitres

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Le critère le plus important pour l’évaluation de l’interne en GEP repose sur sa présence aux différentes séances

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